徐安龍：教學改革 我們準備好了
記者 王 寧
兩年前，中山大學副校長徐安龍出任北京中醫(yī)藥大學校長，這吸引了眾多媒體的關(guān)注，大家都想知道這位曾致力于免疫學基礎(chǔ)研究和生物制藥應(yīng)用研究、在國際學術(shù)刊物發(fā)表過100多篇論文的學者在接手北京中醫(yī)藥大學后如何大刀闊斧地進行改革。在近日北京中醫(yī)藥大學召開的本科教學改革研討會上，徐安龍強調(diào)：“這次改革不是對過去工作的否定，是過去想要改革而一直沒有改的，這次改革計劃是應(yīng)對未來中醫(yī)事業(yè)發(fā)展的需求和對中醫(yī)教育的不斷升華。”北京中醫(yī)藥大學未來會怎么做？徐校長已然亮出了銳意改革的“開路斧”。
讓學生感受中醫(yī)的神奇
衡量高等教育質(zhì)量的第一標準就是人才培養(yǎng)的質(zhì)量。徐安龍?zhí)岢隽恕叭诵南驅(qū)W，傳承創(chuàng)新”的辦學理念，希望能把北京中醫(yī)藥大學辦出特色，在全國的高等中醫(yī)藥院校中彰顯其獨特的優(yōu)勢。然而中醫(yī)藥教育對于徐安龍來說是一個全新的領(lǐng)域，他從服務(wù)好學生和老師的目標出發(fā)，從飯?zhí)玫剿奚幔瑥膶嶒炇业秸n堂，從體育館到圖書館；從大一新生到研究生，從青年學者到著名專家，從普通員工到管理人員，認真傾聽他們對教學改革的意見和建議。
“我們的老師、學生走出去后，回來告訴我們，母校哪些方面需要加強，哪些課程做得不夠，以及他們在就業(yè)過程中遇到的問題。”徐安龍說，經(jīng)過50多年的辦學過程，北京中醫(yī)藥大學形成了“厚基礎(chǔ)，重開放”的辦學特色，也取得了可喜的成就，但在中醫(yī)人才培養(yǎng)方面，他們確實認識到一些問題。“北京中醫(yī)藥大學在全國的生源很好，有的考生高考分數(shù)甚至可以上北大了，但是入學后對中醫(yī)的信心非但沒有增強，反而下降了，這說明我們的教育沒能讓學生盡快認識到中醫(yī)臨床的寶貴與特色所在。”徐安龍?zhí)岬剑安痪盟グ菰L了周平安教授。周平安教授談到自己來北京中醫(yī)藥大學讀書的第一個暑假，他利用自己學到的針灸技術(shù)試著給親戚治病，竟然奇跡般地治愈了，這位一年級學生的醫(yī)術(shù)因此而傳遍鄉(xiāng)里，從而使他堅定一輩子要投身醫(yī)學事業(yè)中。此外，徐校長還拜訪了路志正、朱良春、鄧鐵濤等多位國醫(yī)大師，這些大師也一致認為一定要盡快讓學生看到中醫(yī)的療效，讓他們先感受到中醫(yī)的神奇，建立信心。這是中醫(yī)教育的關(guān)鍵所在。
此外，徐校長還認為，應(yīng)突出學生的個性化培養(yǎng)，利用各臨床實踐基地的優(yōu)勢特色為學生開展臨床特色模塊化培養(yǎng)。因此，北京中醫(yī)藥大學將從下學期開始，針對大一新生開設(shè)與臨床實踐有關(guān)的課程，讓新生盡快掌握臨床實用技能，如推拿等。這樣學生就能最快感受到中醫(yī)的臨床療效，并對中醫(yī)經(jīng)絡(luò)穴位等知識有一定的認識。
搭建自教材特色體系
中醫(yī)界現(xiàn)有的統(tǒng)編教材存在碎片化、零散化等問題，因參與人員太多、分工太多、責任主體多，導致思路不統(tǒng)一、責任不清晰，從而影響了教材的質(zhì)量。
徐安龍?zhí)岢霰本┲嗅t(yī)藥大學要建立自教材體系，在以下幾個方面凸顯特色：北中醫(yī)自己的教材，北中醫(yī)要負責到底，在理念和思路方面一以貫之，保證完整性；與臨床相關(guān)的章節(jié)，請相關(guān)臨床大家編寫，體現(xiàn)其臨床經(jīng)驗和特色；北中醫(yī)目前沒有能力編寫的部分，要敞開胸懷請中醫(yī)界大家編寫；現(xiàn)階段還不成熟的，以講義的方式編寫，并在實踐中不斷完善。
院校與師承教育融合
新中國成立前，北京、上海等地興辦了一些中醫(yī)學校，現(xiàn)在的高等教育與過去的院校教育不一樣，過去的中醫(yī)教育以師承為主。徐安龍指出，本次教學改革將突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，推廣“院校+師承”的人才培養(yǎng)模式，而將師承教育有機融合到現(xiàn)代高等教育中是這次改革的一個亮點。
北京中醫(yī)藥大學倡導“人心向?qū)W，善待學生，傳承創(chuàng)新，止于至善”的辦學理念。徐安龍認為，善待學生，除了改善學習條件、生活條件、讀書條件外，重要的是在專業(yè)上對他們嚴格要求，為他們提供成長成才的舞臺。最近，國家衛(wèi)生計生委、教育部探討了醫(yī)師規(guī)范化培訓中的“5+3+X”。北京中醫(yī)藥大學岐黃國醫(yī)實驗班是“5+3+1”，徐安龍希望此次在中醫(yī)行業(yè)的嘗試能夠走出一條高級的中醫(yī)人才培養(yǎng)模式，在長學制中醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中實現(xiàn)“貫通設(shè)計、關(guān)注環(huán)節(jié)、確保質(zhì)量”的目的。他表示，岐黃國醫(yī)實驗班等長學制中醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)將結(jié)合師承教育、國學經(jīng)典教育、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓、國際化視野拓展等元素，培養(yǎng)擁有國際化視野與發(fā)展?jié)摿Φ母呒壷嗅t(yī)人才，最根本一點是培養(yǎng)能用中醫(yī)思維看病的醫(yī)生，懂得識藥、用藥的藥師，懂得中醫(yī)藥事業(yè)特色的人文和管理人才。
課程體系更趨于完善
在優(yōu)化課程體系方面，北京中醫(yī)藥大學將設(shè)立中醫(yī)經(jīng)典分級考試制度，更強調(diào)精專與博用，突出國學與中醫(yī)經(jīng)典學習，加強經(jīng)典傳承。徐安龍在多次會議上強調(diào)“兩個更加”，即更加經(jīng)典，更加現(xiàn)代。更加經(jīng)典就是通過對經(jīng)典的學習以及考試，回歸經(jīng)典的本源，發(fā)掘傳承，使中醫(yī)藥文化的經(jīng)典植根學生心中，這是培養(yǎng)真正中醫(yī)藥人才的基礎(chǔ)所在。為什么古人說秀才學醫(yī)，籠中捉雞呢？因為其有較好的國學功底，學起醫(yī)學來就比較容易。當代的年輕人不像古人、老先生一樣，經(jīng)典背誦得很好。徐安龍強調(diào)，中國傳統(tǒng)文化這一課一定要盡快補上，讓學生能夠更好地理解陰陽、五行、臟腑、經(jīng)絡(luò)等中醫(yī)的核心理論。
徐安龍說：“北中醫(yī)倡導的早臨床、多臨床、反復臨床，其實過去在課程體系設(shè)置上沒有完全做到。”大多數(shù)學生在大三、大四才開始接觸臨床，有理論沒實踐。上面提到第一年開設(shè)針灸、推拿課就是早臨床課程體系的關(guān)鍵一步。